Indicadores de Solidaridad y Nucleación
La Universidad Federal de Pará (UFPA) ejerce una función de protagonista en el desarrollo científico y tecnológico en la Amazonia, representando parte expresiva de los recursos humanos calificados, de la infraestructura especializada y de la competencia científica instalados en la región. Por lo tanto, tiene un papel fundamental en la materialización de un modelo de desarrollo basado en el ámbito científico de la riqueza material y cultural de la región.
El reconocimiento de que la actuación de la UFPA es fundamental para que C, T & I se diseminen en la región amazónica y, con ello, sea posible reducir las desigualdades regionales, impone a la institución el desafío de expandir cuantitativa y cualitativamente sus acciones en la investigación y la posgraduación. Los esfuerzos institucionales en la última década resultaron en el aumento de la capacidad instalada para la formación de recursos humanos, cuadruplicando su número de programas de postgrado, actualmente con 56 Programas de Postgrado, siendo 26 de Doctorado, cubriendo todas las grandes áreas de conocimiento .
La institución cuenta con cerca de 1.400 doctores y 800 magisters, de estos últimos, cerca de 400 docentes en capacitación en programas de Doctorado. Los desafíos actuales están orientados a la consolidación de sus Programas de Doctorado y para mejorar las condiciones de los programas de Maestría, para posibilitar la creación de nuevos cursos de Doctorado en la UFPA. Se puede afirmar que la institución ya ha logrado excelencia en determinadas áreas en el postgrado, como Geociencias y Ciencias Biológicas. Por otro lado, los postgrados en Ingeniería todavía necesitan avanzar en su calificación.
La UFPA considera fundamental aglutinar a sus investigadores y grupos de investigación para estudio multidisciplinario de problemas de relevancia estratégica para la región, en particular en las áreas de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), Salud Humana, Energía, Biotecnología y Aprovechamiento de Recursos Naturales.
Para ello, la UFPA necesita, entre otras acciones, ecuacionar limitaciones actuales y anticiparse en la atención de demandas previstas para un futuro próximo. Esto sólo será posible con la ampliación de convenios entre la UFPA y el ente estatal, principalmente a través de las agencias oficiales de fomento a la investigación y la posgraduación.
Los programas estratégicos para el desarrollo de CT & I, tales como el Programa Ciencia sin Fronteras, son vistos como una excelente ventana de oportunidades para posibilitar que la UFPA involucra a sus cuadros de alumnos y docentes en intercambios científicos, además del aumento de la captación y atracción de recursos humanos. La atracción de investigadores renombrados contribuirá fuertemente al fortalecimiento de diversos grupos de investigación con trayectorias reconocidas por la comunidad científica regional y nacional y que actúan en diferentes programas de postgrado de la UFPA.
El Programa de Postgrado en Ingeniería Eléctrica (PPGEE), de la Universidad Federal de Pará, fue el primer programa de postgrado en Ingeniería Eléctrica de los nueve estados en la Amazonia Legal. El programa se inició con un curso de maestría en 1986 y doctorado en 1998 y obtuvo reconocimiento de CAPES en 1999. El programa está organizado en tres áreas de concentración: Sistemas de Energía Eléctrica, Telecomunicaciones y Computación Aplicada.
Las actividades académicas regulares de los cursos de maestría y doctorado son desarrolladas principalmente por profesores de las Facultad de Ingeniería Eléctrica (FEE) y de la Facultad de Ingeniería de la Computación y de Telecomunicaciones (FCT) de la UFPA. A continuación se enumeran algunos aspectos del PPGEE:
- Forma de Ingreso y Proceso Selectivo:
A lo largo de los últimos años, hubo un crecimiento significativo de la demanda para ingreso en el PPGEE, tanto a nivel de maestría y de doctorado. Con el fin de proporcionar mayor transparencia y eficiencia al Proceso Selectivo del PPGEE, a partir del año 2008, se viene realizando la publicación de Edital Público de Selección, que, entre otras, especifica los criterios de evaluación, los plazos y la oferta de cupos pare área de investigación.
Hay dos procesos de selección al PPGEE, siendo uno en cada semestre. El Decreto, elaborado por la Coordinación y aprobado en reunión del Colegiado, rige el concurso. Para la selección, se considera lo siguiente: Currículum e Historia del candidato, Cartas de Recomendación y Plan de Trabajo.
Toda la información sobre la selección se transmite desde el sitio web del PPGEE y, in situ, en la Secretaría del Programa.
- Administración del programa:
El PPGEE es administrado por un Colegiado y conducido por un Coordinador y un Vice Coordinador, con el apoyo de la Secretaría. El Colegiado es la instancia máxima del Programa y responsable de la orientación y la supervisión didáctica y administrativa, y le corresponde decidir sobre cualquier asunto relacionado con las actividades del PPGEE. El Colegio está compuesto, además del Coordinador y Vice Coordinador, por todos los docentes del Programa, así como por representación del alumnado y técnico-administrativa.
- Criterios para Acreditación / Permanencia de Docentes en el PPGEE:
El PPGEE tiene una resolución específica que trata del asunto Acreditación / Permanencia de Docentes en el Programa. La Resolución 001/2011 - PPGEE establece que:
- Para permanencia en el cuadro de Docente Permanente del PPGEE, el profesor debe obtener, al final del trienio, como mínimo, la siguiente producción:
Obtener DPI mayor o igual a 1,5, con al menos un artículo A1 o A2.
- Para nuevas acreditaciones en el cuadro de Docentes Permanentes del PPGEE, el profesor debe poseer, en los últimos tres años, como mínimo, la siguiente producción:
DPI mayor o igual 2,0, con al menos un artículo A1 o A2.
En ambos casos, se considera un reductor de producción conjunta, conforme a los criterios adoptados por la Comisión de Área de la CAPES.
Evolución del Programa - Principales Resultados y Desafíos para la Consolidación
Después de 27 años del inicio de las actividades de postgrado stricto-sensu, el PPGEE ha mostrado indicadores claros de mejora, pero aún hay grandes desafíos para su consolidación como Programa de formación y fijación de recursos humanos para actuación en la Amazonia. Entre las metas significativas alcanzadas se pueden destacar:
- Formación de 400 magisters y 100 doctores hasta el 31/12/2013. Entre estos, una masa crítica de docentes doctores que actúan en la región y que ejercen las actividades de enseñanza, investigación y orientación de alumnos, en cooperación con otras instituciones, con impactos positivos en la calificación de estas IES, como por ejemplo, permitiendo que ellas atiendan requisitos de calidad exigidos para autorización / reconocimiento de cursos de graduación del MEC. Entre las instituciones que cuentan con docentes doctores titulados por el PPGEE se puede mencionar: Instituto de Estudios Superiores de la Amazonia - UFRA, Universidad Federal Rural de la Amazonia - UFRA, Centro Universitario del Estado de Pará - CESUPA, Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de la Pará - IFPA, Universidad Federal del Oeste de Pará - UFOPA, Universidad Federal del Sur y Sureste de Pará-UNIFESPA, Universidad Federal de Pará - Campus de: Castanhal, Tucuruí, Altamira, Abaetetuba; Universidad de la Amazonia - UNAMA, entre otras.
-Consolidación de líneas de investigación en las diversas áreas de actuación del Programa, con la creación de nuevos laboratorios, de los grupos de estudios y de los núcleos de integración que componen la base instrumental de formación de recursos humanos, ya considerados.
- Producción científica relevante y participación destacada en revistas científicas, conferencias nacionales e internacionales y 20 patentes / solicitudes de protección en proyectos en asociación con empresas.
- Aprobación creciente en números de proyectos de investigación y desarrollo, en particular financiados por los fondos sectoriales de energía, de informática y de telecomunicaciones, y por las agencias de fomento. Esto ha permitido firmar diversos convenios con empresas para el desarrollo de trabajos de cooperación técnica que aún se ha mostrado muy efectiva, como estimuladores de la producción científica y tecnológica del PPGEE, generando diversas disertaciones y publicaciones. Como ejemplos de estas alianzas se pueden citar Centrales Eléctricas del Norte de Brasil - ELETRONORTE; Y en el caso de que se produzca un cambio en la calidad del producto.
- Participación destacada en proyectos institucionales aprobados por la UFPA últimos editales FINEP / PROINFRA.
- Ampliación de área física, modernización de infraestructura computacional, adquisición de equipos y softwares para implantación de los laboratorios de investigación en Electromagnetismo Aplicado (LEA), Planificación de Redes de Alto Rendimiento (LPRAD), Procesamiento de Señales (LaPS), Innovación Tecnológica (LabIT) ), Laboratorio de Control y Sistemas (LACOS); Laboratorio de Electrónica Industrial (LEI); Grupo de Estudio y Desarrollo en Alternativas Energéticas (GEDAE).
- Aumento del acervo bibliográfico de su biblioteca sectorial, con adquisición de referencias actualizadas y ampliación del espacio para atención. A partir de 2013, todo postgrado del ITEC pasa a utilizar una única biblioteca sectorial.
- Reestructuración en 3 áreas de concentración: Sistemas de Energía Eléctrica, Telecomunicaciones y Computación Aplicada, con una mejor integración entre los grupos de docentes investigadores.
- Contratación de docentes y ampliación del número de investigadores de productividad en investigación y productividad tecnológica, actualmente el PPGEE cuenta con 8 becarios de productividad en investigación y 4 becarios de productividad desarrollo tecnológico y extensión innovadora.
- Inserción de los investigadores del Programa en la creación de convenios nacionales e internacionales: PROCAD-Académico, PROCAD-TVDigital, PROCAD-NF, CAPES-COFFECUB, DAAD, CAPE-FIPSE, CAPES-ICCT, CAPES-FCT, CAPES-AULP, CAPES- Pro Amazonía.
- Participación destacada de sus docentes en el liderazgo de proyectos nacionales y regionales y en acciones estratégicas de la UFPA para la integración con la industria y el desarrollo tecnológico regional, tales como:
i) La participación en la puesta en práctica de la Universidad Federal del sur y sudeste de Pará (UNIFESSPA), y el profesor Juan Crisóstomo Weyl Albuquerque Costa ocupa el cargo de Vicecanciller y Profesor Carlos Renato Lisboa francesa ocupa el cargo de Decano de Correos -Graduación, Investigación e Innovación Tecnológica;
ii) Participación del profesor João Tavares Pinho como Director de C & T para el Desarrollo Social, en la Secretaría de Estado de Ciencia, Tecnología y Educación Técnica y Tecnológica (SECTET), del Gobierno del Estado de Pará.
iii) Creación de UNIVERSITEC, de la Agencia de Innovación de la UFPA, 1er presidente profesor Ubiratan Holanda Bezerra.
(iv) Estructuración del sector de Ciencia, Tecnología e Innovación del Estado de Pará años 2007-2010: creación de la Secretaría de Ciencia y Tecnología (sec. Adjunto, prof. João Weyl Costa, director de C & T, Roberto Limão), de la Fundación de Amparo a la Investigación del Estado de Pará (1º Presidente, Prof. Ubirantan Holanda);
v) Implantación del Proyecto NavegaPara, mayor red pública de comunicación de datos en la Amazonia y 1a experiencia brasileña en los moldes definido para el PNBL en la utilización de red de fibra óptica sobre cables OPGW para implantación de red pública con alta disponibilidad y confiabilidad para conexión de órganos públicos e inclusión digital (Presidente Empresa Procesamiento de Datos, prof Carlos Renato Francés y Prof João Weyl Costa).
(en el caso de que se produzca un cambio en la calidad de los servicios de salud).
- Inserción de los investigadores y laboratorios del PPGEE en los Programas nacionales estratégicos, tales como los consorcios de investigación en redes de alta velocidad (Redes metropolitanas-Redecomep, Proyecto GIga-Internet 2), TV Digital, Programa de Nanotecnología, Calidad de Energía, Energía Solar y Eólica, INCT Comunicaciones Inalámbricas (vice-dirigente prof. Gervásio Cavalcante), INCT Alternativas Energéticas (líder Prof João Pinho); entre otros.
- Organización de congresos de sociedades científicas por primera vez en la Región Amazónica, entre los principales:
2004 - SBrT - Simposio Brasileño de Telecomunicaciones;
2005 - SBQE - Simposio Brasileño de Calidad de Energía;
- 2007 - SBRC_- Sociedad Brasileña de Redes de Computadoras;
2008 - SBC - Sociedad Brasileña de Computación;
2009 - International Workshop on PMU and Applications
2009 - IMOC - International Microwave and Optoelectronics Conference;
2010 - Simposio Brasileño de Sistemas Eléctricos
2011 - IEEE / LATINCOM - Latin-American Conference on Communications.
- Participación destacada en entidades científicas: Sociedad Brasileña de Microondas y Optoelectrónica - SBMO: João Pinho, vicepresidente 2002-2004 y presidente 2004-2006; Juan Crisóstomo Weyl, vicepresidente 2010-2012 y presidente 2012-2014). Asociación Brasileña de Energía Solar, João Tavares Pinho, presidente 2009-2011. - Sociedad de la Energía Solar - Sección Brasil, João Tavares Pinho, presidente 2009-2011.
- Implantación en asociación con la ELETROBRAS del Centro de Excelencia en Eficiencia Energética de la Amazonia - CEAMAZOM.
- Implantación con financiamiento FINEP del Laboratorio de Alta Tensión, en el ámbito del Parque de Ciencia y Tecnología del Guamá, en asociación con el Gobierno de Pará, Eletrobras / Eletronorte y PPGEE / UFPA.
- Implantación del GEDAE, Grupo de Estudios y Desarrollo de Alternativas Energéticas, teniendo como finalidades principales la investigación y el desarrollo de tecnologías de bajo costo para atención de pequeñas y medianas demandas energéticas, el levantamiento de demandas y potenciales energéticos, la interacción con otros grupos que trabajan en las áreas de interés, la diseminación del conocimiento a través de los cursos de graduación y posgrado de la UFPA y la prestación de servicios en la forma de consultoría y cursos a la comunidad en general.
- Fuerte interacción con los cursos de graduación. Esta siempre fue una gran preocupación de la Post-Graduación en Ingeniería Eléctrica, y continuará siendo incluso porque, históricamente, la mayoría de los alumnos proceden de los cursos de graduación en Ingeniería Eléctrica e Ingeniería de la Computación. Esto justifica la preocupación que el cuadro de profesores de postgrado tiene en agregar alumnos de graduación en sus proyectos de investigación, promover la iniciación científica, orientar trabajos de fin de curso, impartir clases y palestras.